Policy 3.4: Copyright
Fair Use
Under the law, 出于批评等目的复制受版权保护的材料属于合理使用, comment, news reporting, 教学(包括多份供课堂使用), scholarship, or research. 在确定是否存在侵权的合理使用, 使用的标准应包括:
1. 使用的目的和性质(教育或商业).
2. 版权作品的性质(教科书、练习册、考试、诗歌、小说、音乐).
3. 所使用的部分的实质量(有多少被复制)? 复印了多少份? 整个作品的复制部分有多重要?).
4. 对作品潜在市场或价值的影响(作品的作者是否会遭受不合理的经济损失?).
教师可以做什么和不可以做什么:
合理使用受版权保护作品的标准, 与业主-用户共同制定指南, 划定著作权人的专有权, 特别是在教室使用的复制领域.
Teachers May:
A. 复制一份以下文件:
1. 书中的一章.
2. 期刊或报纸上的文章.
3. 短篇小说短篇小说、短文或短诗.
4. 图表:书、期刊或报纸上的图表、段落、图表、图画、漫画或图片.
5. 节选:从可表演的音乐单元(如歌曲)中节选的一小段(最多10%, movement, or section, for study purposes.
B. 复印多份(每位学生不超过一份),以备课堂使用:
1. 一首完整的诗不超过250字.
2. 少于250字的诗选.*
3. 少于2500字的故事、短文或文章.*
4. 500至1000字的散文节选.*
5. 一本书或一期期刊的插图(图表、图解、图画、漫画或图片).
6. 可演奏音乐(歌曲)的百分之十, movement, (部分)以学习为目的,而非以表现为目的.
C. 对学生的表演进行一次录音,以作评价、排练或存档之用.
D. 用有版权的材料摘录录音练习或试题.
E. 制作紧急替换副本,以替代已购买的无法用于即将举行的音乐演出的副本.
F. 索取供公众免费接收的广播节目的非广播录音(请参阅指引部分的限制).
G. 在教室里使用标有“仅供家庭使用”的录像带,只要它是“面对面”教学的一部分.
H. 为存档的目的,制作一份计算机程序的备份.
教师也可以向在场的人展示学校拥有的(或个人的)版权作品的副本. 该法第109-b条明确规定,这包括通过使用不透明投影仪将副本的图像投射到屏幕上. 法律不允许教师制作透明度(超出合理使用限制),因为这涉及制作副本, 哪一项是业主的专有权.
*数字限制可以扩大到允许完成一行诗或一段未完成的散文.
该指南还列出了一些被认为是对四个合理使用标准的合理解释的禁令
Teachers May Not:
A. 复制以制作选集或汇编,或替换或替代它们.
B. 从拟作为消耗品的作品(工作簿)中复制, exercises, 标准化考试小册子, and answer sheets).
C. 复制以代替购买书籍、期刊、音乐或唱片.
D. 遵照上级的指示复制.
E. 在没有获得许可的情况下从一个学期复制到另一个学期.
F. 每学期每门课使用九次以上的重复抄写.
G. 在任何一个学期内,从同一作者的作品中复制一篇以上的短篇作品或两篇以上的摘录.
H. 在没有获得版权所有者许可的情况下,成功地使用另一位老师开发的多重复制.
I. 制作音乐(或歌词)的副本,以便在课堂内外进行任何形式的表演, 除上述紧急例外情况外(字母E).
J. 复制受保护的材料而不包含版权通知.
K. 向学生收取超出授权副本实际费用的费用.
L. 无论播放多少次,都要求重复录制一个节目.
M. 使用“家庭录像带”作为消遣或娱乐.
N. 除原始程序外,还应使用计算机程序的备份.
O. 复制任何非公有领域的软件.
P. 在多台机器设置中使用单个程序软盘.
Q. 在学校设备上使用或非法复制受版权保护的程序.
申请影印书籍等许可的程序.:
传媒通才及其他学院职员不得影印任何超出合理使用限制及未经许可的受版权保护的资料. 这些个人以及提出请求的个人可能要对侵权行为负责.
以下是申请复制许可时应遵循的步骤:
A. 当不超过合理使用的限度时, 提出要求的人将填写打印材料发布表.
B. 当超出合理使用的限制时, 提出要求的人应填写《美高梅博彩》.
C. 填妥的表格将送交图书馆媒体中心.
D. 使用所提供的信息, 图书馆媒体中心将向版权持有人申请复制许可.
E. 对请求的任何响应都将发送给请求的发起者.
F. 请求的发起者将执行所授予的许可, 遵守版权持有人所规定的任何条件.
G. 所有信件将在每栋楼的一个地点归档,如图书馆媒体中心.